「咚」的一聲為故事揭開序幕,小男孩走進森林,他問不同動物:「你會咚咚咚嗎?」動物即以不同的聲音展示自己獨特的本領。小男孩所提到的「咚咚咚」,究竟是甚麼?繽紛的圖像,有趣的情節,大小朋友一起閱讀,必定會開心歡喜!
作品的靈感來自作者與兒子的真實生活,一個小小本領其實是孩子成長的歷程,成人絕不能小覷。
《你會咚咚咚嗎?》  
   
香港理工大學視像傳意學士,現職插畫,平面設計及親子藝術工作坊等。2011年獲香港設計師協會環球設計大獎Excellence Award。作品《看不見的跑手―尹約基》(藍藍的天)是以非洲肯雅尹約基失明跑手真人故事為藍本,已翻譯成英文、日文、德文及盲人凸字版在不同國家發行,作品亦製作成動畫於學校巡迴播映。 育有兒子後,常與親炙大自然,於是萌生舉辦親子藝術工作坊的念頭,並嘗試創作繪本。開始與孩子共讀繪本後,更深體會兒童文學是一門建立生命的學問,是孩子的重要寶藏。

張韻珊/文圖


評審評語
本書《你會咚咚咚嗎?》主要講述一個小朋友四處詢問動物們是否可以「咚咚咚」的故事。雖然只有159個字,整個故事卻很幽默並且節奏控制得很好,小朋友們讀的過程會很輕鬆愉悅。本書是一本簡單的問答書,可與比爾‧馬丁及艾瑞‧卡爾的經典問答書《棕色的熊,棕色的熊,你在看什麼?》相當。除此之外,本書又是關於大便這個大人會迴避的問題,使人聯想到五味太郎的書《大家來大便》。然而,與那些衍生於這兩部經典作品的書籍相比,本書勝在它的精巧的結構以及作者對故事節奏的控制。

作者很巧妙的運用了傳統的32頁紙的形式,第一頁就通過一棟房子的鮮明展示,開始了視覺故事的描述。第二,三頁畫了這棟房子正在發出聲音「咚」(或是有聲音從房子傳出),而四,五頁描繪了一個孩子從這棟房子出來,跑到了美麗的森林裡。即便本書是從第六頁才開始有文字,讀者已經開始想知道究竟房子裡發出的聲音有什麼用?孩子與此聲音的關係是什麼?接下來的六頁跨頁版面畫的是孩子問每一種動物是否會「咚咚咚」,然後動物回答小朋友牠們可以發出不同的聲音,並說自己很棒,因為牠們所發出的聲音都是獨一無二的。最後,當讀者或是開始困惑到底「咚咚咚」指的是什麼,或是開始對問答形式沒有耐心的時候, 蝸牛問出了「什麼是咚咚咚」以回答小朋友的提問。

本書如此設計,以控制節奏創造懸念,然後又很快的解開了懸念。在此之後的五頁跨頁版面裡,小朋友解釋人需要進食,等待,再等待……直到最後,讀者明白了「咚咚咚」的聲音是怎麼來的——是大便掉到了廁所池的水裡面所發出的聲音。如此描述會使小朋友們讀到最後忍不住大笑,而我第一次讀的時候更是笑了出來。這一場景是整個故事的高潮,因為它清楚地表達出了什麼是「咚咚咚」,並在書的最後一頁畫了小朋友鞠躬以表示解釋完畢。然而,本書也有有所欠缺之處,例如在第四頁跨頁版面上,小朋友出現了兩次。但整體上,本書以非常簡潔的內容在節奏的控制及懸念的創造和解開上,達到了很出色的掌控。

對於本書的建議還是在語言方面。比如,動物們稱讚自己的部分,若改為小朋友稱讚動物們則更為自然。因此,可改動為:「你會咚咚咚嗎?」然後動物們回答:「我會XXX」(插入恰當的動物聲音),然後小朋友回答:「你很棒啊!」這樣的改動還可使整個對話成為一個循環,因為在最後一頁動物也可以對小朋友說:「你很棒啊!」以作呼應。然後,可以小朋友說謝謝做為結尾。
總而言之,本書簡短的文字證明了若能巧妙的控制故事結構及節奏,簡單幾句亦可使故事的敘述完整。本書不但有發表的潛力,更可給不同年齡層的讀者帶來閱讀之樂。
安可思

 

一部好的繪本作品,無論主題或概念是複雜還是簡單,最重要的是創作者如何以自己的手法表達故事。《你會咚咚咚嗎?》的主題概念十分簡單,但能以豐富有趣的手法說故事。再者,無論哪一個國家的讀者,他們都能看得明白這部作品,這正是她較其他參賽作品優勝的地方。
首先,首先,在故事與圖像構思兩方面,作者的手法較為成熟,而故事的推進也很流暢清晰。其次,在畫面構圖上亦見到作者的心思,能善用繪本獨有的畫面空間設計,像小男孩看着小兔子躍出畫面,往天空去的一頁,讀者還可以看見小兔的下半身。再如小男孩跟動物在小山丘上玩耍的一個跨頁,作者把頁面分為二,動物放在山丘上,下方則畫上黑夜和月亮,而小男孩和動物則睡著了,作者在這一版的篇幅裡,其所能表達的意涵是豐富的。
作品中細節的安排也很不錯,以小蝸牛為例,牠穿插在整個作品𥚃,閱讀的時候,總教人不斷地尋找牠的所在,富趣味性。

作品中有些地方可以再加留意,其中,小孩的表情和部份構圖稍為重複,以後者而言,小男孩和動物對話的幾個連續跨頁篇幅裡,他們都是從左望向右方,建議可嘗試不同角度來表現,也許有較佳的效果。最後一個單頁如果改以跨版表現,相信會更有力,能給人一種大團圓的感覺。(龍家昇)





居住在維城的皮皮竟然從未見過大海!於是,新朋友貝貝帶她從「維多利亞河」出發,漫遊從前水深港闊的「維多利亞港」。途中,皮皮對所見的渡輪、沙灘、珊瑚及海洋生物等,都好奇不已。在渡過一個愉快的下午後,貝貝告訴皮皮幾天後便會離開,因為她沒法在再待在維城了……
《皮皮與貝貝》  
   
生於香港,畢業於香港大學建築系,現職建築師。熱愛以圖畫說故事,創作多以本地生活為主題,曾以《皮皮,往上走》獲2010年中文文學創作獎兒童圖畫故事組第二名,而《皮皮,慢慢走》則入圍2015年第二十七屆台灣信誼幼兒文學獎圖畫書創作組。

簡禎徵/文圖

   


評審評語
《皮皮和貝貝》
是一本難得的特別的圖畫書。

特別的構想 這個童話故事取材於香港本土,是關於生態保護的題材,很難得。故事中美麗的維多利亞港竟然變成了一條大水溝!這個大膽的構想,大大地出乎意料,令人感到汗毛直豎,甚至有點驚悚。這種大膽誇張的手法一下抓住了讀者的好奇心。人類沒有節制地向大自然索取,其後果是多麼可怕。美麗的維多利亞海港消失了,這還不足以喚起人們對大自然的保護意識?

特別的時空 隨著這本圖畫書的翻閱,我們在香港的未來、當今和過去的時空中穿梭;也可以到香港的地面、海洋和地下去緃橫遊弋。這種天馬行空的想像是童話故事的特質,符合兒童閱讀的趣味。

特別的畫法 什麼樣的故事就應該有什麼樣的畫法。作者在創作這本圖畫書時運用了一種特別的技法——「製圖畫法」。用工整的細線條,通過透視法來表現水渠、管道、街景和建築,整齊有序,一絲不苟,特別適合描繪香港這樣的現代化大城市。打開這本書,我們彷彿在翻閱一本香港建設的規劃藍圖,這種繪畫風格正是這個故事所需要的。

一些意見 主要人物皮皮和貝貝的造型可以再可愛一些,豐滿一些,這對提升本書的品質有好處。封面圖缺少與內容的聯想,甚至看不出所畫的人物是什麼。在描繪鄉村的情景時,用的畫法與大城市的畫法不統一。在書籍裝幀時,要考慮對頁之間的關係。(朱成梁)



公園裡,小男孩給外型奇特的樹木和鳥兒所吸引,他決定要去熱帶雨林親身接觸這些獨特的生命。叢林中,他窺見雀鳥的大千世界,回到香港後,發現這個城巿原來也是鳥的天堂。在探索自然的過程中,小男孩找到各種美好的事物,還有原初引發夢想的種子。故事取材於作者的成長經歷,期望與大小讀者分享大自然的美麗與神奇,並珍愛香港的生態環境。
《小種子會飛向哪裡?》  
   
香港中文大學藝術系學士,基督徒。畢業後專注混合媒介雕塑及工筆畫創作,多次於香港及外地舉辦並參與藝術展覽。自小喜愛生物,也熱愛文字和藝術創作,偏愛把關於生物或身體的題材帶進作品中。唸神學課程後重拾對生態的熱愛,開始學習觀鳥及生態導賞;創作方向亦有所轉變,因而走進圖畫書的世界,期望能以簡明易讀的故事描繪生命價值,與更廣的讀者群交流。

呂朗婷/文圖

   

評審評語

這部作品是創作者自己的經歷。
在觀鳥園看見的婆羅洲坎柏木的板根模型和犀鳥,開啟了她對熱帶雨林生態的好奇,從出發前往南洋親身探尋,到返回自己居住地香港的自然觀察,整部作品宛如一趟生態探索遊記,鉅細靡遺的圖像描繪搭配輕散文的娓娓道述,把熱帶雨林與香港濕地景觀併陳,除了呈現兩地自然環境的特色與差異,也在創作者的引領下,讓讀者好好睜開雙眼看看自己居住的土地,去瞭解一同生活在這塊土地上各式各樣的生命。

從作者在最後面安排的鳥類與昆蟲對照索引表,可以清楚明白她意圖透過作品,幫助小讀者認識這些美麗的生命個體,從而激發他們起身動念去觀察自己居住的自然生態與環境。

創作者坦言,繪畫是她較擅長的部份,書中描繪的鳥類、植物與自然景觀也的確令人驚嘆。尤其是鳥類,不管是色彩豐富瑰麗的翎羽,構造上的特徵,還是各種飛翔、覓食或休憩的姿態,都栩栩如生、躍然紙上,充份表現生態主題圖畫書該有的具實性與記錄觀點,並且兼顧了知識性與藝術性。可惜穿插在圖像間太過漫畫式的人物,與其他圖像表現形成過大的落差,否則作品的整體藝術性將可以晉升至更高的層次。

此外,難以駕馭的過大創作企圖,以致造成結構上的鬆散,也是這部作品可以再思考調整的地方。作品的空間橫跨了婆羅洲和香港,時間穿梭在童年與當下,想要呈現的內容很多,卻都只是點到為止,許多地方的銜接顯得過分突兀與交待不清。如果可以單單將焦點鎖定在鳥類的生態,或只是聚焦於香港本地的留鳥與濕地候鳥,將牠們的生態、習性與特徵做更詳細的呈現,或許就可以加深整部作品的深度,圖文的敘事節奏也能更緊湊密實。
知識類圖畫書必須兼顧文圖的文學與藝術性外,還必須有寓教於樂的知識傳遞功能,創作難度遠比一般的故事類圖畫書要高上許多。這部新手創作已略見雛型與潛力。創作者若能擴展自己的生活與閱讀視野,並且多加練習,相信日後的作品必定令人期待。
(劉清彥)



 
     
 
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